Сказкотерапия как метод психотерапии известен человечеству тысячи лет, а как течение современной психотерапии возник совсем недавно. Если попытаться найти в информационных источниках определение сказкотерапии, то возникнут определенные сложности. Это будет связано с тем, что в различных контекстах, этот термин используют по-разному. Сказкотерапию используют и в воспитании, и в образовании, и в развитии, и в тренинговом воздействии, и как инструмент психотерапии.
Давайте попробуем отделить их один от другого:
1. Сказкотерапия, как инструмент передачи опыта «из уст в уста». Это способ воспитания у ребенка особого отношения к миру, принятого у данного социума. Сказкотерапия — это способ передачи индивидууму (чаще ребенку) необходимых моральных норм и правил. Эта информация заложена в фольклорных сказках и преданиях, былинах, притчах. Древнейший способ социализации и передачи опыта.
2. Сказкотерапия как инструмент развития. В процессе слушания, придумывания и обсуждения сказки у ребенка развиваются необходимые для эффективного существования фантазия, творчество. Он усваивает основные механизмы поиска и принятия решений. Эти же механизмы работают и у взрослых, именно поэтому многие тренера и коучи используют сказки в работе, чтобы помочь найти клиентам более эффективный способ решения жизненных задач.
3. Сказкотерапия как нарратив. Слушая и воспринимая сказки человек, встраивает их в свой жизненный сценарий, формирует его. У малышей этот процесс, особенно ярок, многие дети просят читать им одну и туже сказку по много раз. В некоторых психотерапевтических подходах (например, юнгианство, нарративная психотерапия) этим любимым детским сказкам уделяется особое внимание.
4. Сказкотерапия как психотерапия. Работа со сказкой направлена непосредственно на лечение и помощь клиенту. Сказкотерапевт создает условия, в которых клиент, работая со сказкой (читая, придумывая, разыгрывая, продолжая), находит решения своих жизненных трудностей и проблем. Возможны как групповые, так и индивидуальные формы работы.
Психотерапия с помощью сказки
Сказкотерапевт в своей работе затрагивает сразу несколько уровней. С одной стороны, в сказке клиент проявляет свои архетипы и социальные установки, они ярко отображаются и могут оказывать ключевое влияние на сюжет, с другой стороны сказка затрагивает ранние детские переживания и в сюжете можно проследить генезис личности клиента, в-третьих, клиент наполняет сказку своим актуальным содержанием. В содержании сказки можно рассмотреть, чем сейчас живет клиент, какие у него основные переживания. И тогда уже сказкотерапевт принимает решение, какому слою уделять на сессии внимание, в зависимости от того, что сейчас будет наиболее полезно клиенту.
Сказкотерапевт может по-разному предлагать клиенту, как именно работать со сказкой. Самые распространенные способы это:
• обсуждение уже существующей сказки;
• самостоятельное написание клиентом сказки, так называемая клиентская сказка;
• инсценирование, драматизация уже написанной сказки (это может быть как актерское отыгрывание, так и кукольный театр);
• арттерапевтическая работа по мотивам сказки;
и др.
Особое значение в работе сказкотерапевта играют клиентские сказки. Сказкотерапия отмечает два важных факта. Первый — все люди умеют сочинять сказки. То есть этот навык является частью человеческой природы. И второй факт говорит о том, что уже просто написание самой сказки является мощным терапевтическим воздействием.
Т. Зинкевич-Евстигнеева советует проводить сессию по написанию клиентской сказки в три этапа:
1).Замедление. Это творческое действие, связанное с успокоением и настройкой на дальнейший процесс написания сказки. На этом этапе клиенту можно предложить нарисовать рисунок (слепить скульптуру, сделать аппликацию или коллаж), терапевт может прочитать клиенту специально отобранную сказку и т. д.
2).Написание сказки. Клиенту предлагается написать сказку. Если он испытывает затруднения, то его можно подтолкнуть к началу использовав, материал первого этапа. Сочинение сказок коллективом также очень полезно. Для подростков – это способ понять себя и своих одногодок, а для маленьких детей – это упражнение на взаимодействие. С помощью коллективного сочинения сказки, можно понять какие роли кто исполняет в создавшемся коллективе. Если родители сочиняют сказку вместе с ребенком, то им дается возможность узнать тайные мысли и желания малыша, и научиться говорить с ним на понятном языке.
3). Прочтение сказки, завершение. О способности сказки не только учить, но и лечить хорошо знают сказкотерапевты. Например, для ребенка потерявшего родителей наилучшей психотерапией будет сочинение сказки, в которой присутствуют папа и мама. С помощью этой сказки он встретится с самим собой, хорошим правильным, счастливым и этими мыслями сможет себе помочь.
4). Важным событием в этой сессии будет момент, когда клиент прочтет терапевту свою сказку. Это важное событие, как для клиента так и для терапевта, потому что клиент будет испытывать волнение и возбуждение от предъявления своего творчества, а для терапевта это будет встреча с внутренней феноменологией клиента. Терапевту, после того клиент прочел сказку, важно спросить, о чем для клиента эта сказка, понравилась она ему или нет.
Клиентская сказка может быть использована для множества терапевтических целей, которые в целом можно разделить на три группы: психодиагностические, психокоррекционные, прогностические.
Сказкотерапия является одним из самых древних психологических способов лечения детской психики. Одним из самых древних методов она считается, потому что еще наши предки, воспитывая своих детей, рассказывали им сказки, из которых становились понятными многие жизненные ситуации. Сказки учили детей жизни, предохраняли их от напастей и служили моральным и нравственным законом. Очень многим можно помочь своему чаду, если знать, как сказка влияет на жизнь человека. Если у ребенка есть любимая сказка, которую он постоянно просит читать, то именно это произведение затрагивает очень важные для него вопросы. С помощью сеансов сказкотерапии можно понять, что же на самом деле так привлекает малыша в данной сказке, почему он выбирает именно ее и какой из героев ему больше всех нравится. По прошествии времени отношение ребенка к той или другой сказке меняется и это означает, что он ставит перед собой новые жизненные вопросы, развивается и растет. Жизнь ребенка, в некотором смысле, запрограммирована в любимых сказках, говорится в исследованиях психологов. Не смотря на то, что сказкотерапию родители могут освоить самостоятельно, не помешает и психологическое консультирование. Психолог подбирает специальные сказки для мягкого влияния на поведение малыша. Для сеансов сказкотерапии могут быть использованы специально разработанные, психокоррекционные сказки, а также народные и авторские сказки. Во многих случаях психолог просит ребенка самостоятельно сочинить сказку. Основой сказкотерапии является сочинение сказок ребенком и для ребенка. С помощью сказок родители и дети развивают чувство юмора и стимулируют творческое мышление.
Суть сказкотерапии.
Сказкотерапия – это особый язык, с помощью которого мы разговариваем с нашей душой и способны понять ее. Пробудиться от долго сна и увидеть мир таким, каким он был изначально.
Приобретению знаний о законах жизни и способах проявления созидательной творческой силы, повышению уровня осознанности событий, которые происходят в нашей жизни, также способствует сказка.
Она легко и ненавязчиво доносит до сознания истину. Не смотря на то, что все в нашей жизни подвержено изменению, человек меняется труднее всего. Жизненная сила, которая со временем становится придавленной поражениями, провалами, сомнениями и разочарованиями нужна для того, чтобы принять эти перемены. При этом не стоит забывать, что способностью восстанавливать эти внутренние силы обладает сказка.
Понимание чего-то важного в устроении мира и в человеческом существовании открывается только человеку, который умеет чувствовать сказку, проникать в ее сокровенные глубины и в ее смысл. Способность развивать стереотипы является одним из важных достоинств сказки.
В связи с тем, что сказкотерапия обращена к чистому и восприимчивому детскому началу каждого человека, ее называют детским методом. Сказка является учебником невидимого и духовного мира.
Сказкотерапия и ее принципы.
Сказкотерапия строится на принципах, как и любая другая наука. Главное влияние на человека происходит на уровне человеческих ценностей и в этом заключается главное отличие сказкотерапии от других методов. К базовым ценностям человека будет обращен любой разговор. Очень много различных мнений и споров возникает, когда говоришь об истине и любви, вере и достоинстве, добре и зле вне сказки. В сказку можно окунуться именно для того, чтобы приблизиться к настоящему пониманию главных ценностей жизни.
- Ненавязчивое донесение до слушателя важной духовной информации о базовых, жизненных, фундаментальных ценностях рода человеческого является одним из главных принципов сказкотерапии.
Жизнь человека можно назвать своего рода лестницей, восхождение по которой дает возможность исполнять свою роль, найти свое место среди людей и понять себя. Для восхождения по лестнице жизни человек нуждается в Жизненной Силе.
- Принцип жизненной силы является вторым принципом сказкотерапии.
Находить ответы на вопросы дня, черпать для себя все новые и новые грани жизни можно в разные жизненные периоды читая сказки и мифы.
- Принцип многогранности – третий принцип сказкотерапии.
Человек имеет множество граней, как сказка или миф. Когда он упорно смотрит только на одну грань сложностей, откидывая при этом любые варианты рассмотрения тупика или кризиса с другой точки, то проблемы возникают сами собой.
- Связь между реальностями представляет собой четвертый принцип сказкотерапии.
Определение сказкотерапии.
Определенные сложности могут возникнуть при попытке найти определение сказкотерапии в информационных источниках. Это объясняется тем, что этот термин по-разному трактуют и используют. Как инструмент психотерапии сказкотерапию используют в тренинговом воздействии, в развитии, в воспитании и в образовании.
С помощью сказкотерапии, как инструмента передачи опыта в устной форме, у ребенка можно воспитать то отношение к миру, которое принято в его окружении. Также этот вид терапии используют как способ передачи необходимых норм и правил морали, информация о которых заложена в былинах, притчах, преданиях и сказках.
Сказкотерапию можно использовать как инструмент развития, потому что у ребенка развиваются необходимые для существования творчество и фантазии, во время прослушивания, придумывания и обсуждения сказки. При этом ребенок также осваивает основные способы принятия решений.
При слушании сказок человек подсознательно встраивает ее в свою жизнь, таким образом, сказкотерапию используют как нарратив.
Работа со сказкой направлена на оказание помощи и лечения клиенту, поэтому сказкотерапию используют, как метод психотерапии.
Жук-философ и остальные (сказка).
На улице Западного Ветра в доме номер восемь жил Дядя Фред. Его портрет висел в комнате, с левой стороны от него стояли часы Тики-Таки, а по правую сторону на полке стояла в бокале роза.
Роза думала: «Что в часах хорошего? Они же не пахнут совершенно ни чем. А поистине прекрасно не может быть то, что не пахнет приятно».
«Какая на самом деле глупая эта роза. Она не умеет показывать время. За что ее считают прекрасной, не понимаю», рассуждали про себя часы.
Вдруг мимо проползал черный жук. «Несчастные, они же не полностью черные», подумал он, глядя на часы и на розу, и продолжил свой путь. Он спешил на бабушкино день рождение.
Потом ласточка заглянула в окно и тоже посмотрела на часы и розу.
Она сказала: « Какой толк от благоухания и тиканья, если не умеешь летать. Что может быть прекраснее полета в синем небе?».
Из круглого аквариума на подоконнике послышался голос рыбки, которая сказала: «Плавать!».
Из окна в сад выпрыгнула кошка и сказала: «Мяукать!».
Жившая по соседству в хлеву свинья сказала «Чавкать!».
Ветер ответил: «Раскачивать деревья».
Раскачавшиеся деревья сказали: «Поднимать ветер».
Когда домой вернулся дядя Фред со своей женой, роза и часы продолжали спорить.
Они спросили у дяди Фреда, что же он считает прекрасным.
Дядя Фред ответил: «Например, мою жену».
Жена, поцеловав дядю Фреда, сказала, что она согласна.
Дональд Бисетт
Библиография
o Грабенко Т.М., Зинкевич-Евстигнеева Т.Д., Практикум по креативной терапии. – СПб.: Речь, 2003. – 400с.
o Соколов Д.Ю. Сказки и сказкотерапия. – М.: Эксмо-пресс, 2001; 2005. – 224с.
o Кудзилов Д.Б., Зинкевич-Евстигнеева Т.Д, Психодиагностика через рисунок в сказкотерапии. - СПб.: Речь,2003. - 146с.
o Википедия — свободная энциклопедия
o skazkatera.kiev.ua/